تاثیر آموزش تحلیل گفتمان انتقادی بر رشد مهارت نگارش ترغیبی در زبان آموزان پیشرفته ایرانی

بازنمایی تفکر انتقادی از طریق نوشتار، گفتار، یا شیوه های دیگر انجام می شود. با این وجود، با توجه به این مطلب که در روش های آموزش انتقادی، همواره بر نقش مهم عمل انتقادی در رابطه ی دیالکتیک با تفکر انتقادی تاکید شده است، اگر این بازنمایی به عمل و تغییر منجر نشود، بی فایده خواهد بود. در مطالعه ی حاضر، ترغیب در نگارش به عنوان عملی که از بازنمایی تفکر انتقادی بر می آید و می تواند منجر به تفکر انتقادی در مخاطب گردد و ذهنیت وی را تغییر دهد، پیشنهاد گردید. هدف این مطالعه، بررسی تاثیر آموزش تحلیل گفتمان انتقادی بر بهبود مهارت نگارش ترغیبی زبان آموزان درباره ی تفکرات انتقادی شان بود. به این منظور، پنج دانشجوی دختر کارشناسی ارشد در رشته ی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه شیراز با استفاده از چارچوب تحلیل گفتمان انتقادی ارائه شده توسط ون لیوون (2008)، آموزش های لازم را دریافت نمودند. این دوره ی آموزشی در پنج جلسه ی نود دقیقه ای برگزار شد و طی آن شرکت کنندگان آموختند که چگونه عناصر چارچوب ون لیوون می توانند برای نگارش ترغیبی مورد استفاده قرار بگیرند. هر کدام از شرکت کنندگان دو نوشتار ترغیبی-یکی قبل از دوره ی آموزشی و یکی پس از آن- در مورد موضوع دلخواه خود نوشتند. نتایج مطالعه نشان داد که اکثر شرکت کنندگان موفق شدند تفکرات انتقادی خویش را در باب موضوعات مختلف، با استفاده از عناصر چارچوب ون لیوون، به شیوه ی ترغیبی تری در نوشتار دوم خویش ارائه کنند. با این وجود، افزایش میزان ترغیب در نگارش برای تمام شرکت کنندگان یکسان نبود. نتایج مطالعه همچنین عناصری را که بیشتر توسط شرکت کنندگان مورد استفاده قرار گرفته بودند مشخص کرد. با توجه به این عناصر، این مطالعه پیشنهاداتی را در باب آموزش و یادگیری نگارش ترغیبی ارائه می دهد.